Bài này thuộc khoá HSK 8 — Chuyên sâu, được gợi ý ở đây vì có luyện chủ điểm 不失为 — cũng có thể coi là: đánh giá tích cực có mức độ.
Tái cấu trúc đào tạo liên ngành giữa khoa học và nghệ thuật · 不失为
Luyện cách đánh giá giải pháp thỏa hiệp trong cải cách giáo dục đại học.
Restructuring Interdisciplinary Science and Arts CurriculaLISTENING12 phút+15 XP16 thoại · 12 từ · 2 bài tập
Nghe cả đoạnlượt 1/16
Giới thiệu
Chủ điểm HSK8 giới thiệu cấu trúc 不失为 (cũng có thể coi là / cũng là một...), dùng để đưa ra đánh giá, nhận định tích cực hoặc giải pháp dung hòa hợp lý. Cấu trúc này thường đi kèm các cụm danh từ hoặc mệnh đề làm tân ngữ nhằm thể hiện sự tán đồng một cách khách quan.
Công thức: S + 不失为 + (NP / Mệnh đề tân ngữ)
不失为 — cũng có thể coi là: đánh giá tích cực có mức độ
不失为HSK83 quy tắc
不失为 (bù shī wéi) đánh giá một điều là lựa chọn tốt hoặc hợp lý trong hoàn cảnh nhất định, không khẳng định đó là lựa chọn hoàn hảo. Cấu trúc thiên về văn viết, thường dùng để nhận xét phương án.
审美shěn měi
VERB
thẩm mỹ; thưởng thức nghệ thuật; gu thẩm mỹ
“艺术教育有助于提高学生的审美能力与创造力。”
交叉jiāo chā
VERB
giao nhau; giao cắt; chồng chéo
“这两个学科有很多交叉研究的领域,值得深入探讨。”
兼顾jiān gù
VERB
giải quyết đồng thời nhiều việc; cân bằng (sự nghiệp và gia đình, gia đình và giáo dục, v.v.)
“他在努力发展事业的同时,也尽量兼顾家庭生活。”
棘手jí shǒu
ADJ
nan giải (vấn đề); khó xử
“这个问题非常棘手,我们需要开会共同商量对策。”
视觉shì jué
NOUN
thị giác; tầm nhìn; thị lực
“这部电影给观众带来了震撼的视觉效果。”
起草qǐ cǎo
VERB
soạn thảo; viết bản nháp
“律师正在起草一份新的合同。”
工科gōng kē
NOUN
ngành kỹ thuật trong học thuật
“他从小就对机械感兴趣,大学选择了工科专业。”
不妨bù fáng
ADV
không có hại; có thể cứ
“如果有疑问,你不妨直接问老师。”
分歧fēn qí
NOUN
khác biệt; sự khác nhau (về ý kiến, lập trường); sự không đồng ý; (toán học) phân nhánh
“双方在合同条款上存在严重的分歧。”
委员会wěi yuán huì
NOUN
ủy ban
“该议案已递交专家评审委员会,结果下周公布。”
载体zài tǐ
NOUN
chất mang (hóa học); vật trung gian (dịch tễ học); phương tiện hoặc môi trường
“汉字是中华文明的重要载体,深刻反映了传统哲学的思维智慧。”
协作xié zuò
VERB
hợp tác; phối hợp
“这个跨国研究项目需要来自不同国家的科学家密切协作,共同攻克气候变化领域的核心难题。”
Tiến độ luyện tập…
+15 XP
1. LISTENING
Nhận định nào sau đây phản ánh đúng thái độ của Thầy Vương về dự án thiết kế tạo sinh?
2. LISTENING
Thầy Vương đề xuất giải pháp gì để giải quyết bất đồng trong tiêu chí chấm điểm?